男生的理科成绩比女生好么？
一般人都会有这样的印象，认为男生的理科成绩比女生好。而且在大学中，理工科专业男生大都比女生多；而文科专业则是女生占多数。男性对数学和理工课程有更好的天赋么？要说明这个问题，需要从两方面考虑。
从实际的学习成绩来看，似乎男生更好些。在全世界范围的调查发现，男中学生的理科成绩比女生好。但不同国家理科成绩的男女差异的差别很大。比如在一项国际数学和科学学习趋势 报告中(Trends in International Mathematics and Science Study, TIMSS)，在所研究的34个国家中有3个国家的女生的理科成绩显著高于男生。这似乎说明一些社会文化因素会影响男女生在理科成绩上的差异。 另一个因素是心理上的，即人们对性别-学科关系的看法。如果人们认为男性更适合理科而女性更适合文科，那么男生可能就会更有兴趣学习理科，从而导致成绩更好。那么，男女生理科成绩的差异是由人们对性别-学科刻板印象造成的么？最近一篇发表在PNAS的文章研究了这个问题。
你是这样想的吗？
但是，研究人们的态度有一个困难。如果直接问对某一件事情的态度，人们通常不会回答自己的真实想法；而是按照社会的期望来回答。比如很多人其实是反对同性恋的，但如果问他们对同性恋的态度，很少有人会直接表明他们是反对的。
因此作者使用了一种内隐联系测验 (implicit association test, IAT)。测验给被试一组概念和态度的配对，让被试对特定的配对进行反应，并记录反应的快慢。比如，在性别-学科内隐态度测验中，首先让被试对男性与理科配对或女性和文科配对反应，比如“男孩”和“生物学”，或者“阿姨”和“文学”；如果相反则不反应，如“叔叔”和“哲学”，或者“女儿”和“工程学”。在接下来的实验中，再将要求反应的配对颠倒，即男性和文科配对时反应，女性和理科配对是反应。实验的目的是比较两种配对反应时的差异：如果被试对男性-理科、女性-文科配对的反应时快于男性-文科、女性-理科配对的反应，则说明被试存在内隐的男性-理科刻板印象。通过这种方法测量的内隐态度有时会与被试报告的态度存在差别，比如这项研究中性别刻板印象的内隐测量与主观报告的相关只有0.22。
研究结果
研究者将内隐联系测验放在了网上，你可以在这里参加测验。网络化测验可以让研究者收集一个很大的样本，比如，这篇PNAS的文章共收集了来自34个国家 298846 名被试的IAT数据。研究者将这个刻板印象数据与这34个国家实际的男女生文理科成绩差异求相关，发现了0.60的高相关。
双向的影响
研究结果发现了性别刻板印象对男女性理科成绩产生了很大的影响，这很像是罗森塔尔效应。当然，性别刻板印象与理科成绩差异之间的因果关系很难确定。如果抱有男性擅长数学和科学的刻板印象，会使女性减小对数学和理科课程的兴趣，并且会避免选择数学或者理科的专业。这种现象被称为社会认同恐惧 (social identity threat)。由恐惧感增加从而产生认知负荷，会使一个人的行为慢慢符合刻板印象中的群体。相反地作用也存在。人们对周围的事例很敏感，比如看到班级中男生的理科成绩更好，或者看到男性科学家更多，就会进一步强化这种刻板印象。这样双向的影响可能会造成恶性循环。因此，要想减小理科成绩的性别差异，教育者要注意防止学生产生性别刻板印象。这样会有助于女生理科学习成绩的提高。
Nosek, B., Smyth, F., Sriram, N., Lindner, N., Devos, T., Ayala, A., Bar-Anan, Y., Bergh, R., Cai, H., Gonsalkorale, K., Kesebir, S., Maliszewski, N., Neto, F., Olli, E., Park, J., Schnabel, K., Shiomura, K., Tulbure, B., Wiers, R., Somogyi, M., Akrami, N., Ekehammar, B., Vianello, M., Banaji, M., & Greenwald, A. (2009). National differences in gender-science stereotypes predict national sex differences in science and math achievement Proceedings of the National Academy of Sciences, 106 (26), 10593-10597 DOI: 10.1073/pnas.0809921106
从实际的学习成绩来看，似乎男生更好些。在全世界范围的调查发现，男中学生的理科成绩比女生好。但不同国家理科成绩的男女差异的差别很大。比如在一项国际数学和科学学习趋势 报告中(Trends in International Mathematics and Science Study, TIMSS)，在所研究的34个国家中有3个国家的女生的理科成绩显著高于男生。这似乎说明一些社会文化因素会影响男女生在理科成绩上的差异。 另一个因素是心理上的，即人们对性别-学科关系的看法。如果人们认为男性更适合理科而女性更适合文科，那么男生可能就会更有兴趣学习理科，从而导致成绩更好。那么，男女生理科成绩的差异是由人们对性别-学科刻板印象造成的么？最近一篇发表在PNAS的文章研究了这个问题。
你是这样想的吗？
但是，研究人们的态度有一个困难。如果直接问对某一件事情的态度，人们通常不会回答自己的真实想法；而是按照社会的期望来回答。比如很多人其实是反对同性恋的，但如果问他们对同性恋的态度，很少有人会直接表明他们是反对的。
因此作者使用了一种内隐联系测验 (implicit association test, IAT)。测验给被试一组概念和态度的配对，让被试对特定的配对进行反应，并记录反应的快慢。比如，在性别-学科内隐态度测验中，首先让被试对男性与理科配对或女性和文科配对反应，比如“男孩”和“生物学”，或者“阿姨”和“文学”；如果相反则不反应，如“叔叔”和“哲学”，或者“女儿”和“工程学”。在接下来的实验中，再将要求反应的配对颠倒，即男性和文科配对时反应，女性和理科配对是反应。实验的目的是比较两种配对反应时的差异：如果被试对男性-理科、女性-文科配对的反应时快于男性-文科、女性-理科配对的反应，则说明被试存在内隐的男性-理科刻板印象。通过这种方法测量的内隐态度有时会与被试报告的态度存在差别，比如这项研究中性别刻板印象的内隐测量与主观报告的相关只有0.22。
研究结果
研究者将内隐联系测验放在了网上，你可以在这里参加测验。网络化测验可以让研究者收集一个很大的样本，比如，这篇PNAS的文章共收集了来自34个国家 298846 名被试的IAT数据。研究者将这个刻板印象数据与这34个国家实际的男女生文理科成绩差异求相关，发现了0.60的高相关。
双向的影响
研究结果发现了性别刻板印象对男女性理科成绩产生了很大的影响，这很像是罗森塔尔效应。当然，性别刻板印象与理科成绩差异之间的因果关系很难确定。如果抱有男性擅长数学和科学的刻板印象，会使女性减小对数学和理科课程的兴趣，并且会避免选择数学或者理科的专业。这种现象被称为社会认同恐惧 (social identity threat)。由恐惧感增加从而产生认知负荷，会使一个人的行为慢慢符合刻板印象中的群体。相反地作用也存在。人们对周围的事例很敏感，比如看到班级中男生的理科成绩更好，或者看到男性科学家更多，就会进一步强化这种刻板印象。这样双向的影响可能会造成恶性循环。因此，要想减小理科成绩的性别差异，教育者要注意防止学生产生性别刻板印象。这样会有助于女生理科学习成绩的提高。
Nosek, B., Smyth, F., Sriram, N., Lindner, N., Devos, T., Ayala, A., Bar-Anan, Y., Bergh, R., Cai, H., Gonsalkorale, K., Kesebir, S., Maliszewski, N., Neto, F., Olli, E., Park, J., Schnabel, K., Shiomura, K., Tulbure, B., Wiers, R., Somogyi, M., Akrami, N., Ekehammar, B., Vianello, M., Banaji, M., & Greenwald, A. (2009). National differences in gender-science stereotypes predict national sex differences in science and math achievement Proceedings of the National Academy of Sciences, 106 (26), 10593-10597 DOI: 10.1073/pnas.0809921106
刻板印象是什么意思？ 求教..
回复删除在在线测试的FAQ查到了...
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